《How Much Is It》教案(一)

教学目标

1.能够在Part A涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的5个单词。

2.能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。

3.能够在四线三格上正确抄写单词。

教学重难点

1、衣服单词及句型在交际中的运用。

2、衣服单词的正确书写及单词拼读。

教学工具

课件

教学过程

A　Look, listen and match.

1.本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。

2.学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，这是本部分的重点。

3.要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

B　Ask and answer.

1.学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。

2.学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。

3.学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。

4.学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。

C　Read and write.

1.本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。

2.其中“sweater”以前学过接触过，就没有在这里出现。一定要注意字母的正确格式和书写规范。

教学建议

1.教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：

1)上课时教师带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。

2)教师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。为下面的教学做准备。

3)教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。

4)教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。

5)请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。

6)教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词“clothes, cap, skirt, dress, pants”。

7)教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。

8)教师帮助学生初步认读新单词。

2.在做B项活动中教师可以参考以下方法：

1)和同学先一起说一说书中所画的服装。此处有一件羽绒服，教师要帮助学生学习一下。

2)再请学生想一想自己衣柜中有没有这些服装，它们的颜色是什么。

3)请学生拿出彩笔给图上的服装涂上和自己同类服装一样的颜色。

4)帮助学生做练习，先互相问一下有没有书中所列的服装，并说出它们的颜色。

5)试着用英文简单描述自己的衣服。

I have a shirt. It's white.

I have a vest. It's blue.

I have a cap. It's red.

3.在进行C项练习时教师可以这样做：

1)先读一读这些单词，看看每个单词中有哪些字母。

2)按照正确的格式，在四线三格上抄写这些单词，注意字母的书写。

3)可以和学生一起做一些有关辨认单词拼写的练习。

4.录音材料：

A项：

Girl: This is Bill's bedroom.It's messy.His green sweater and white vest are on the bed.His blue jeans are on the chair.His yellow sneakers are under the bed.His yellow gloves are on the desk.His red cap and blue scarf are on the wall.

NEW WORDS: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakers

B项：DIALOGUE

Binbin: Do you have a skirt?

Yaoyao: Yes.

Binbin: What colour is it?

Yaoyao: It's red.

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

How Much Is It

《How Much Is It》教案(二)

教学目标

1.知识目标:

能听、说、认读本课的主要单词:colorful,pretty,cheap,expensive.

能用It’s colorful/pretty/cheap/expensive.来评价物品的外观、价格.

能演唱本课时的 chant,巩固本课句型。

能用句型How much is it来询问物品的价格,并能作简单的应答。

2.技能目标:

掌握It’s colorful/pretty/cheap/expensive来评价衣服的颜色、款式和价格,能理解句子意思并能够在日常生活中正确运用该句型。

掌握 How much is it? It’s… 来实际购物并议价。

3.情感目标:

增强合作交流能力。

培养理财意识。

教学重难点

1.教学重点:

单词:colorful,pretty,cheap,expensive

句型:It’s colorful/pretty/cheap/expensive.How much is it? It’s…

2.教学难点:

单词expensive 的读音。

区分how much 与 how many.

在实际情境中购物。

教学过程

一、导入环节

1.问候热身

2.用flash播放歌曲“clothes”,学生和老师一起唱和跳。

设计意图:边唱边跳,活跃课堂气氛同时复习了有关衣服的旧知。

二、新单词的呈现和学习

1. 老师问 What are youwearing today? What is Eva wearing today?(你们今天穿了什么?Eva 我今天穿了什么?)引导学生观察回答。

2. T: Yeah. Eva is wearing a T-shirt. Is it beautiful? Is it nice? (是的。Eva我今天穿了一件T恤衫。它漂亮吗?)

T: Thank you. It’s beautiful. It’s nice and it’s pretty. (谢谢,它很beautiful\ nice\ pretty)教读新单词pretty,以机械操练为主。

3. T: What is pretty? Make sentences please.(什么东西pretty呢? 你们能造句吗?)引导学生造句,如“ The schoolbag is pretty.”

4. T: Look at the dress. Is it pretty? What color is it?(看这条连衣裙, 它pretty吗?它什么颜色?)连衣裙有多种颜色,学生回答很多单一颜色后,老师抛出新单词colorful,让学生机械操练。

5.课件出示很多色彩缤纷的图片,引导学生说词组colorfulrainbow, colorful fish等,实现单词到词组的过渡。

6.出示一条连衣裙,问Is it colorful? Isit pretty? How much is it? 引导学生猜价钱,最后出示价钱5元,通过这样的反差来教授新单词cheap.

7.出示一件T恤,标价1000元。老师问Is it cheap?得到否定回答后,教授新单词expensive, 充分示范其中的浊化音

设计意图:用多种方式来呈现和操练单词,并力求知识的自然过渡和反复操练。灵活多样的教学,加深印象,强化记忆,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,使大多数学生体验到学习的快乐,学生在玩与乐中轻松地掌握了本节课的重点。

三、新单词的操练和巩固

1.通过玩“炸弹”游戏,即跟读老师所读的正确单词,如是错误仍在跟读,就会得一个“bomb”

2.用课件出示几组价格落差大的物品如苹果和汽车,让学生表达The…is cheap. The…is expensive.

设计意图:操练巩固所学新单词,并尽量套用以前学过的句子。游戏方式使学生放松乐学。

四、chant

1.课件呈现本课的chant

2.让学生跟读、齐读、分角色读

设计意图:起到承上启下的作用,不仅复习了刚学的形容词而且让学生对句型how much…有了初步的感知。活泼欢快、朗朗上口的节奏则让学生放松了心情、激发了兴趣。

五、新句型的呈现和操练

1.课件呈现一些标了价的图片,问How much is it?引导学生用It’s… 回答。价钱中包含美元和英镑符号,拓展学生知识。

2. 教读新句型How much is it?(how much 与 how many 联系较)并用课件玩问句操练游戏,一个同学背课件而站,其他同学看图片问“Howmuch is it?” 猜的学生有三次机会

3.用学生的文具示范问答后让学生work in pairs,用身边的事物问答价钱

设计意图:单词教学之后过渡到句型教学,先用游戏的方式操练较难的问句,然后用身边的事物进行问答操练,达到实际运用英语问答价钱的目的。遵从生活化的原则liuxue86。

六、Let’s　talk　(对话)

1. T: Amy and her mother will go to the shop. Let’s have a look.(Amy 和她妈妈要去商店,让我们看一看吧!)

播放let’s talk 的课件

2.出示三个问题 a. Why does Amy like the dress?b. How much isit? c.Did they buy it? Why?让学生阅读文本并回答

3.跟读课文,齐读课文最后小组分角色展示

设计意图:动画呈现生动活泼,激发学生学习兴趣。录音为学生提供了准确地道的语音,音调,语速,便于学生学习外语时摆脱母语得到羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础;模拟表演对话,培养了学生的动口能力,也为初步交际打下了基础

七、购物

出示一大堆学生感兴趣的商品T: Now welcome to Ava’s shop. This is for sale.让学生用手中的纸币来问价、议价购买。

学生拿出自己的旧物以及买到的东西,通过问价砍价实现以物换物,并捐献一部分给山区孩子。

设计意图:创设真实的环境让学生觉得学有所用,讨价还价培养了学生的理财意识,捐献活动则培养了他们的爱心。

八、作业

用英语向爸爸妈妈问问家里物品的价钱并记录下来